第二十二章 风沙星辰与鲸落（2 / 2）

也许是觉得自己太过煽情了，傅柳歌笑了笑，才继续道:“我想像这本书的作者一样去挑战障碍，探寻生之意义。而正像他说的那样，我需要一样工具，对于作者来说，这样工具是飞机，对于我，它就是一台显微镜。这也是我人生理想的起点。因此，《风沙星辰》是奠定了我本人人生基础的一本书，所以我把它推荐给大家。如果感兴趣的话，你们也可以去读一读，相信每个读者都会有属于自己的收获。最后我以这本书的结尾词结束我的展示——

只有灵魂，当它在黏土上吹一口气，才能创造出人类。”

后来，这本书在班上流行开来，乐生也去图书馆借了一本来读，感觉确实很不错，但是比起傅柳歌的那种深刻透彻的感悟，乐生只是觉得被打动而已，他最喜欢的其中一句话不是傅柳歌反复强调过的那句，而是:

世间只有一种真正的奢望，那就是人和人之间珍贵的关系。

果然，不同的读者会有不同的体会。也许因为自己家庭单薄，又自小形单影只，那种珍贵的关系，是他一直可望而不可即的。遇见傅柳歌之后，他更是觉得，有些东西明明渴望得要命，却又深深明白，那不过是奢望而已。

……一次次的展示本只是出自语文老师的小小匠心，却在班上形成了特色，不少同学的展示都产生了不小的影响。乐生更不敢轻忽对待。在轮到他之前，他做了许多的功课，斟酌了好久，才找准了话题，又写了不少的稿件，再删节，默背。直到这次上台，虽然不算胸有成竹，但也是有些底气的。

“同学们好，这次我要向大家展示的是一个词，或者说是一种自然现象。”

乐生转身，在黑板上写下两个字:

鲸落。

“当鲸鱼死去，它的尸体慢慢沉入深海，会渐渐形成一个生态系统，这个生态形态就叫作‘鲸落’。我是在学校生物社的资料里读到这个知识的。科学家们观测到，达到30吨级别的大鲸鱼的尸骸所形成的繁盛的大鲸落，能够持续存在几十年，供养上万只生物。深海由于水压高，几乎没有光照，是非常贫瘠的所在，而鲸落的形成仿佛是沙漠中造出了城市。”

台下的同学们目光闪烁，好奇又震惊。但乐生却并不打算继续详讲这个生物现象，毕竟这是一节语文课。

他继续道:“这个现象让我想到了一个故事，一件发生在我家乡，青桐村的往事。我阿婆说，以前，大概是那段比较特殊的时期吧，我们村子里来了个年轻人。听说是犯了事，被下放到农村来改造的。那个年轻人是个读书人，很有知识。但是一开始，村子里好多孩子都不喜欢他，因为他们都听自家大人说，这个人是犯了错的，在他们心目中，犯了错，就是坏人。不然，怎么会被从城市里赶到农村来了呢？小孩子都是调皮的，喜欢恶作剧，有时候甚至不分轻重。那群孩子对这个年轻人做了很多不好的事，比如说把他好不容易种下的禾苗连根拔起，在他烧火的柴堆上浇水，将他晒在外头的衣服剪出许多破洞，跟在他后头扔石子，说风凉话……”

乐生看看同学们的反应，大家似乎都还听得认真，且表现得很想继续听下去，他稍稍放下心来，接着讲下去:

“这个年轻人大概也是伤心或者气愤的。但是他没有报复，反而在看到孩子们蹲在地上写字时，把他带来的纸笔分给大家，还教他们写字、吹口风琴，跟他们讲一些他们从未听过的故事……孩子们渐渐对他改观了，和他亲近起来。后来，某个冬天，年轻人去井边打水时失足坠入井中，还是其中一个孩子跳下去将他带了上来。我阿婆说后来这群孩子和这个年轻人关系变得很好，还有不少孩子跟着他学会了很多知识，渐渐地都有了出息。”

乐生淡淡一笑，“我之所以会由‘鲸落’这个词想起这个故事，是因为我觉得，那个落难的年轻人就像是坠入深海的鲸鱼，当然，他是活着的。但他同样也为我们那个贫瘠村落的人们带来了养分，一种——精神的养分吧。希望我这个略显枯燥的故事能够带给大家一些体会，谢谢!”

乐生在掌声中下了台。

语文老师微笑道:“谢谢乐生同学为我们做的展示。从他的故事里，同学们一定会有所收获。老师觉得，正像是乐生说的那样，这个落难的人为当地的孩子们带去了精神的养分。这个人是懂得救赎的，他没有沉浸在自己的苦难里，而是凭着自己的胸襟与学识征服了一群孩子的心，也反过来救了自己的命。这是一个比自然界的鲸落更美丽的现象。”

老师点评过后，便开始讲课:“从今天开始，我们学习选修课程，大家将你们的《中外人物传记》这本选修教材拿出来，我们先来学习《万方多难中成就的诗圣》。和乐生刚刚讲过的那个年轻人一样，我们今天要了解的这位主角也是一个在苦难中……”

趁老师开始面向黑板写字的时候，前面同学回过头来，问乐生道:“你刚刚讲的故事是真的？”

乐生点点头。

“有时间和我细细讲讲吧，我挺感兴趣的。”

“嗯。先听课吧。”

圆脑袋转回去，乐生视线投向黑板……

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关于乐生讲的那个“鲸落”的故事，以后有机会也会写成文的，不过，得我先把第一条冷板凳坐穿后再说~