第26章 苦涩重逢⑧（1 / 1）

六年前，静工作两年了，她发现学校招的几个特殊孩子，根本跟不上学习进度，尽管为他们已经放慢很多很多了。

通过私下里跟特殊孩子家长的接触，进而参与到了“苏州志苏志愿者”会，她才发现特殊孩子竟然是个庞大的群体，只是绝大部分窝在家里没人知道，少部分上的特校很封闭，只有极少的才有机会进到自己的融合学校被人认知。而这群家长患有不同程度的心理疾病。

静提出了创办“简静健康咨询工作室”的想法，志苏的很多志愿者积极响应，他们联系了特校的很多老师做兼职，并争取到了政府的启动资金。

因为师资力量的雄厚，又因为免费，工作室竟然陆陆续续收到了好多学生。开始只是融合学校和特校的，后来渐渐就来了些社会上的。

孩子的严重程度不同，康复就基本采取的一对一的形式，并针对不同个体制订了不同的方案。同时针对监护人心理进行调节，家庭和工作室相结合，效果很不错。

静带阳和安看了看目前工作室里的六个孩子：

一个脑瘫的，五六岁的样子，完全不能独立行走，且口齿不清，她正在精细动作的教室里串珠子。由于她有些斜颈，看东西的整个视角都是倾斜的。此刻老师在教她对着珠子的洞洞处引线，她一遍遍的从洞口周边穿过，就是不能穿到洞口里，老师一遍遍地引导着，让她慢慢练习着。

一个自闭的孩子，已经十多岁了的样子，正在绘画的教室里涂色，他涂得很漂亮，就是他坐不住，有点暴力倾向，一会儿扔支笔，一会儿丢橡皮，一会儿离开座位去摸摸教室里摆放的花花草草，还故意去摔摔黑板擦。老师耐心地跟在他后面照看着，一次又一次地把他的注意力引导回座位继续绘画。

一个三岁左右的唐氏综合征的孩子，正在语言康复教室里口肌训练。她嘴里衔着一颗纽扣，纽扣穿着线，老师左右拽着线，一会往东扯一下，一会儿往西扯一下，并让孩子学习发声“yi”，从平声到去声，一遍又一遍地重复着。

一个智力低下精神有些分裂的孩子，十多岁的样，正在技能教室里练习采摘豆角。她采摘得认真，只要精神病不发作，老师在边上看着就好了。她的精神病是家族遗传病，妈妈曾经被刺激得放火烧了邻居的房子。雨一直觉得这个孩子是个不□□，多次劝静把她退回去，因为她智力不好，单纯去精神病院只会更加呆滞，所以静还是坚持收了进来。

音乐教室里，一个十多岁唐氏综合征的孩子，正在练习弹钢琴《卡农》。他的两个手背上各放了一个一元硬币，防止抖手。他在很是认真地练习着，嘴里跟着老师在清晰地唱谱。看起来跟正常孩子没什么两样。

最后一个八九岁的唐宝在文化功课教室里学习，她在跟着认字，并在本子上一笔一划地描摹着，她写得很认真，读得也很认真，能认识好多字了，只是数学一直学不起来，1+1＝？她怎么也搞不清，老师们正在积极讨论对策。

阳和安从来没见过大的唐宝，猛然听到两个唐宝说话很好，惊讶的同时也羡慕极了。问道：“他们一开始说话怎么样啊？”

静回答：“每个唐宝个体差异还是蛮大的。这两个孩子来我们这儿时也是不会说话的，后来经过口肌训练等开窍了，然后语言能力一下子就爆发了。”

“我家一一能这样我就知足了。”阳心里放松下来，她看到了希望，心情一下子也跟着开朗起来。“数学学不学无所谓的，只要能沟通就好了。”

“是啊，一一只要会说话，走路再稳妥点，我们就不奢望别的了。”安跟着说。

静看她们放松下来，也跟着轻松起来。人的情绪是会相互感染的。他们一起回到了

办公室，雨带着一一搭积木玩，阳、安、静开始你一言我一语地聊起了断章里的片段，日子好像飞回到了少男少女时代般。